古有晒书，将书摊在阳光下进行曝晒，路过的人皆能看到你所晒的书；今有晒课，将课程直接摊在众人眼前，供大家参阅。而要如何将课程内容展示在众人前，可以将上课内容录下来，放在网路上，提供需要的人观看。
好的教学，值得大家学习，教育才能更加进步。老师间的教学能够藉由彼此观摩学习，砥砺自我并不断改善教学品质。然而，在时间或是地点上，老师间不一定能配合。A 老师的空堂和 B 老师的上课时间不好配合，或是外校的 C 老师慕名前来观课，但得舟车劳顿，并且有旁人观课，可能会影响台上老师甚至同学原本上课的状态。
此时将课程内容录影下来，可以解决彼此的困扰。没有时间前往课堂的老师，也能只接观看影片；在外地的老师直接线上看影片，不需大费周章前往他校；上课的老师或学生，也不会被打扰，能维持原样上课。
良性的竞争，是进步的动力。唯有认识自己的不足，才能不断改善。因此适当的评分机制，能够激励老师提升自己的教学品质。老师间的互评、学生对老师的评价，甚至是专业人士的评价，都是促使老师改善的动力。然而，除了学生能直接上老师的课以外，其他人要亲自前往听课，时间或地点不一定能配合。
因此，将老师上课的内容录下，就能轻松提供给其他老师甚至校外单位观看，甚至非本班的学生也能观看并评价。广纳更多方的意见，能提供老师更多参考。
教学录影提供了省时又方便的谘询方式，老师可以自行（自行录影需注意影片的品质及角度，以方便谘询委员观察）或委由教学卓越中心派专人协助摄影录下自己的教学影片，再由中心人员以密件方式，委请校内或校外的谘询委员协助分析老师的教学状况；若老师只想了解某个特定的面向，老师也可注明强调期望谘询委员帮您特别留意的地方。
少子化冲击下，学校在招生上压力倍增，要如何在众多学校中杀出重围，是一大考题。大多数家长都希望小孩成绩优良，此时将优良教师上课内容录制下来，放在学校网站上，能提高家长信任学校的师资能力，相信将小孩送到学校，成绩能够进步。并且藉此方式，在网路上增加学校知名度。
教学录影的好处是可以重覆观看自己的教学，有助于老师讲述及互动技巧的改善，适合期望教学更为精进的老师。学生上完课，想必多少会忘记老师刚刚上课的内容，即使是老师，也是如此。人的记忆有限，一堂至少 45 分钟的课程，老师也无法全程记住自己所有的上课内容。再好的名师，都有能改善之处，唯有不断改进，教学品质才能不断提升。
因此，将自己上课时的内容录下，藉由播放回顾，改以学生的身份去观看自己的课程，换位思考如何能使听的人更懂自己的课程。
相同的课程内容，会在不同班级或不同学年度内重复授课。若将课程录影下来，在不同班级或学年度播放，节省再次准备相同内容的时间。并且节省的时间，能够利用在改善自己的教学品质上，如观看自己的授课影片，精进讲解能力。今年录的，明年就可以使用。A 班录的，B 班、C 班就可以马上用！
课程内容，多数具有关联性，本章节使用到的观念，或许在一个月前的课程中介绍过。但要学生回想一个月前的内容，想对有难度，只能从笔记中拼凑记忆。然而笔记是静态的，影片是动态的，影片更能迅速使学生回想内容。并且藉由播放一个月前的授课影片，能顺便再次进行复习，加深学生对此观念的印象。
若拥有相同课程内容的影片，可以在另一个班级内直接拨放，节省相同内容，但要在不同班级内再次写相同的板书。少了写板书的时间，不只减少老师吸入粉笔灰的量，并且能将课堂时间更充分发挥。
人的专注力有限，如知名 Ted 演讲，时间固定在 18 分钟以内，也是考量到人的集中力极限。更何况一堂课至少 45 分钟，要学生持续专注，本身就有难度，时常看到学生在课堂中打瞌睡，不只浪费老师辛苦的付出，自己也虚掷学习的时光。若能有效善用录影的暂停功能，在专注力下降时暂停影片，休息片刻，再继续放映影片，必能使学习事半功倍。
天有不测风云，健康或外力等因素，可能使学生缺课。但要求老师一对一替学生补课，会造成老师额外的负担。学生往往只能跟同学借笔记，但从笔记中要学会课程全部内容，非常有难度。若能在课堂时，先将上课内容录影下来，之后学生缺课需要补课时，可以直接使用影片补课，学生就不会因为缺课而丧失学习的机会。
学生中，必定有程度落差。程度较不好的学生，在课堂中，有时会跟不上老师的速度，会有部分内容不清楚。但要求老师放慢速度教学，又会对程度较好的学生不公平。若有影片可以重复播放，对于程度较不好的学生，是一大帮助。不需要打断老师在课堂中的进度，跟不上的地方，只要再听一次，就能更加熟练。学生可以在课后复习，按照自己的节奏阅读。遇到问题时暂停、思考、写笔记。
补习班成本支出中，讲师薪资占了很大比例，若能从此节省费用，可以增加补习班的经费运用的空间。不同班级，但课程内容相同，就能先将其中一堂课先录制起来，并且播放到下一堂课，因此只需花费一堂课的讲师费。
补习班老师上课的时间是固定的，但学生希望上课的时间不一定和补习班一样，若原本学生有排定课后活动，如篮球或棒球等运动，却因为补习而得放弃，学生对补习的意愿就会下降。若能够自由地安排上课时间，可以同时满足学生的课后活动以及学习需求，将会提高学生补习的意愿，因此有录制好的上课影片供学生排定时间上课，就能制造双赢局面。
对于补习班而言，好的老师是补习班能不断成长的要素。因此师资的培养，是很重要的环节。再强的名师，都有当菜鸟的时候，而要使新老师，快速成为下一位强而有力的名师，得仰赖目前名师的教导。然而，名师能够教导的时间有限，若能提供新老师之前名师的上课内容，就能让他把握时间，不断观看影片，学习名师的精华。
一般补习班的上课时段固定，但该时段不一定是学生希望的上课时间。或者学生对于上一堂课的内容，仍有些不懂，希望能将上一堂课内容，和这一堂课内容，排在一起上，让观念更加连贯。此时，拥有录影好的上课内容，可以解决学生的烦恼。学生不需要再被迫于补习班的课表时间去上课，只要使用影片学习，就能够安排您所选要的时间再去补习班。并且能轻松的安排上一堂课内容一起上，提供更连贯性的概念学习。
补习班内，拥有不同老师开班授课。但听完一个老师的课程，想必也想听看看其他老师的教学方式。此时补习班将上课内容录影下来，就能够供学生选择不同班别的老师课程。并且，影片是不受限地域性，若补习班能提供外县市名师的课程内容，学生就能拥有更多选择，让您在一个地方，就拥有全台的名师。
学生再挑选补习班时，势必会先试听，再选择要哪家补习班。但家长不一定能陪同小孩试听，无法清楚了解小孩所选的补习班教学品质。此时，补习班若能将上课内容录影，提供家长自行观看，家长也不需要花时间前往补习班试听。因此家长能更清楚小孩所选择的补习班品质，才能放心将小孩交给补习班。
每年都会有新进员工，好的教育训练，如工作流程教导或操作使用方式，是不可或缺的课程。然而，员工前往公司报到的时间皆不同，很难有效的统一受训。分批训练也会增加公司额外成本。因此将一堂的教育训练课程录下，并播放给之后报到的童诗观看，不只能省下再安排讲师的负担，也能节省一笔费用。
形销在企业中是很重要的环结，有好的销售，公司才能不断成长。然而行销不一定只有业务面的销售，客服或者柜台人员等员工，都是公司对外行销形象的一个点。训练好员工对外的应对，能够增加外界对公司的形象，无形中提升公司的价值。好的话术训练，能够指派公司表现良好员工，提供示范供大家学习。好的训练课程，多上几次，能够不断从中推敲更多不同细节。然而，公司不一定能提供多场的课程，此时将课程内容录制下来，就能提供想再观看的员工，不只能省下公司再安排训练的麻烦，员工能自我学习，提升自己的能力，也增加公司的价值。
对于公司训练的课程，想再次学习的员工，不需要等待公司下次安排上课，公司只需将上次训练的课程内容录下来，并提供给员工，需要的人就能自行观看，不断从中学习并进步。譬如业务人员的推销话术，只听一次很难领悟全部精随，此时藉由不断地重播影片，模拟对方口吻，就能不断改善自己的话术能力，提升自我价值。
医生如何与病人建立良好沟通，是治疗的一大环节。医生只能由病人的话语中，推敲可能病因，因此和病人沟通的好坏，会影响治疗的结果。然而实际看诊时，医生很难有效地和学生解释该注意的重点，因为门诊时，解决病人问题才是重点，而非教学。此时，若能录影看诊状况，事后就能提供医生播放影片，做为教导学生的教材。并且影片能够暂停与倒回，因此医生能够着重在重点处详细教导沟通上需要注意之处。
看诊影片也能提供医生做为自我改善的工具。医生能够回顾看诊情况，从中学习需要改善之处，如说话的内容是否须修正，才能使病人听起来更放心。若病人之后回诊认为疗效不如预期，也能回顾之前看诊情况，思考是否哪个地方需要做更改，才能使疗程更有效果。
除了自我改善外，医师间也能共组读书会。藉由播放彼此看诊影片，一同讨论能够改善之处，并分享自身经验供彼此学习。建立一个良好的回馈圈之后，医师间就能不断学习，医师的看诊能力也能不断改善，对于医疗界或是病人都是一大福音。
医学生在医师看诊时，从旁观摩学习时，碍于病人看诊的权益，学生不方便一直提出问题询问医师。但若将看诊过程录下后，学生能够利用医师看诊播放的影片，畅所欲言地提出疑问，和医师讨论如何与病人做更好的沟听。并且能针对影片中特定案例，进行更深层探讨。
病人对于疾病的理解，只能单方面由医生身上获得，但医生碍于门诊时间和后面病人数的考量，很难在有限的时间内，详细解释疾病的资讯。拜网路发达之赐，病人可以在网路上找到许多疾病的知识，然而，网路上也参杂许多错误讯息，有可能因此误导病人，自行从事错误的疗方。因此最好的方法，还是由医院提供正确的知识，供大家学习。此时，医院能够将医生的教学影片，制作成适合病人观看的卫教影片，需要的病人，就能选择欲学习的病理知识，唯有更了解自己的疾病，医生和病人才能更有效的治疗疾病。
蕴藏许多助人的知识与智能。